从课堂教学到课外阅读

《给教师的建议》之启示（10） 

《建议》第98条谈到了课堂教学与课外阅读的问题。作者主要的观点是要让每一介学生有一门自己热爱的学科，由课堂上产生的学习兴趣引起课外阅读，由教室走向阅览室，再通过课外阅读促进学生的课堂学习，使学生的精神世界变得丰富而充实从而使学生变得更高尚。

问题的关键是，怎样使学生都有一门自己热爱的学科？苏氏说：“只要一个少年刚刚发现他最喜爱的学科，教师就必须注意满足学生的求知欲和探索精神。”可见“发现”有多重要。但是目前学校教育的现状一般是鼓励学生各科均衡发展，而且班级人数普遍偏多，老师发现每一个学生的特殊爱好似乎不太容易（也许这只是一个借口）。在这种情况下，让学生从教室走向阅览室就更不是一句话那么简单了。学生大多都是埋头作业堆，啃不完的课本，题海很近，阅览室却很远。要改变这种现状岂一个难字了得。

但无论怎么说，作为一个老师尤其是一个语文老师，有责任让学生多读书，读好书，在阅读的润泽中健康成长——哪怕是压缩课文学习时间，也要保证学生大量的阅读——阅读对一个人的成长，特别是思想的成长是不可或缺的。在在限的时间里进行大量的阅读，挑选就显得很必要了，所以学生阅读的质量来自教师的引导。学生阅读的书籍应该包括以下几类：1、名人传记。要让杰出人物的形象进入每一个少年和青年的理智和心灵，让他们成为青少年成长的榜样；2、关于自然、人和艺术的书籍。这是一种审美的引导，要让学生在书籍的世界里学会追求思想的美、享受文化的美；3、丰富的科学书籍。大量的科普读物会引发学生对科学的热爱和探索的愿望。

课外阅读也不能太随意，不能变成浪费时间的娱乐，那就要教师的干预和指导。我想到了新教育的“毛虫与蝴蝶”，那其实就是引导学生有效阅读的很好的方法：要让学生读得有趣味，读得有个性，还要读得有收获，要让学生在阅读中认识自己。就语文学科来讲，我觉得老师还应该在课堂上教学给学生阅读的方法，让学生用课内学到的方法完成课外的阅读，提高课外阅读的效率。

还有一个担忧，就是学生阅读量问题。一个小学生至少应该有200—250本的藏书，那么中学生的藏书应该达到500本以上。可是如今的中学生除了课本、教辅以外，藏书达到十本的恐怕就屈指可数了。这种阅读的缺失怎样在最短的时间内补上？还能补上吗？